A.易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)影響
B.易受知覺(jué)影響
C.受時(shí)間循環(huán)周期長(zhǎng)短的影響
D.以上都錯(cuò)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.條件不清楚
B.結(jié)構(gòu)不完整
C.內(nèi)容不符合生活邏輯
D.問(wèn)題不明確
A.事物自身的特點(diǎn)
B.事物間的關(guān)系
C.事物的數(shù)量特征
D.事物的存在形式
A.白天和黑夜
B.整點(diǎn)和半點(diǎn)
C.星期和天
D.年和月
A.只能認(rèn)識(shí)上下方位的物體
B.只能認(rèn)識(shí)靠近自己身體的物體
C.只能認(rèn)識(shí)正對(duì)自己的物體
D.能逐漸認(rèn)識(shí)前后和左右兩個(gè)維度方位是一個(gè)連續(xù)的整體
A.在現(xiàn)代教育理論中，評(píng)價(jià)被看成是教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
B.它包括運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)，搜集有關(guān)兒童學(xué)習(xí)行為及其成就的資料，再根據(jù)教育目標(biāo)，就兒童學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的情形，予以分析、研究和評(píng)斷的一系列工作
C.評(píng)價(jià)是整個(gè)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育過(guò)程的終點(diǎn)，表示教育活動(dòng)的結(jié)束
D.評(píng)價(jià)的主要目的，在于分析教師的教學(xué)得失及診斷兒童的學(xué)習(xí)困難，作為實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的依據(jù)
E.評(píng)價(jià)和測(cè)查、測(cè)驗(yàn)雖有聯(lián)系，但并不相同
最新試題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的，而不是從外部世界得來(lái)的。