A.游戲活動(dòng)
B.操作活動(dòng)
C.現(xiàn)實(shí)生活
D.學(xué)習(xí)活動(dòng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.操作過程
B.思維過程
C.練習(xí)過程
D.理解過程
A.易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)影響
B.易受知覺影響
C.受時(shí)間循環(huán)周期長短的影響
D.以上都錯(cuò)
A.條件不清楚
B.結(jié)構(gòu)不完整
C.內(nèi)容不符合生活邏輯
D.問題不明確
A.事物自身的特點(diǎn)
B.事物間的關(guān)系
C.事物的數(shù)量特征
D.事物的存在形式
A.白天和黑夜
B.整點(diǎn)和半點(diǎn)
C.星期和天
D.年和月
最新試題
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形(或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的,遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段,即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
集合間數(shù)量的比較,當(dāng)材料越相近,匹配的難度就越小。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展,表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn),反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
從根本上說,教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷,而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括()
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外,滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。