A.這一階段我國教育界、心理學(xué)界全面學(xué)習(xí)西方的心理學(xué)和教育學(xué)理論
B.學(xué)習(xí)和引進(jìn)前蘇聯(lián)的幼兒教育理論，對于奠定我國學(xué)前教育理論的馬克思主義理論基礎(chǔ)，提高學(xué)前教育的理論與研究水平具有重要意義
C.以社會文化歷史學(xué)派的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的游戲理論對我國學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實踐的發(fā)展發(fā)生了巨大的影響
D.在我國幼兒園實際工作中，形成了一套來自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”的方法模式
E.這一階段的兒童游戲理論與實踐基本處于移植階段
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A.兒童游戲的力量和能力的發(fā)展
B.兒童現(xiàn)有認(rèn)知范圍比較狹小
C.兒童的先天智力和遺傳因素
D.兒童好動的天性
E.游戲能夠給孩子以快感
A.到20世紀(jì)初，蒙臺梭利教學(xué)法在學(xué)前教育曾風(fēng)行一時
B.蒙臺梭利的教育思想中非常強調(diào)注意力集中的“工作”活動對兒童的發(fā)展意義
C.他的教學(xué)法實際上是從兒童自然游戲中概括出主要因素并把這些因素組織起來系統(tǒng)化而形成的
D.她設(shè)計了10種教具，主要是訓(xùn)練知覺
E.兒童通過操作這些教具，進(jìn)行自我的校正，而獲得感知覺和智力發(fā)展
A.“恩物”，按福祿培爾的意見是神賜給兒童的東西
B.“恩物”主要有10種
C.福祿培爾的后繼者又陸續(xù)編制，發(fā)展為10種
D.另有10種作業(yè)
E.有時兩者統(tǒng)稱為“恩物”，合計20種
A.福祿培爾是世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家
B.福祿培爾詳細(xì)論述了兒童游戲的整個體系，并且闡明了游戲在教育上的巨大意義
C.他認(rèn)為游戲是幼兒期兒童生活的一個要素
D.游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式
E.游戲不僅對于幼兒的生活與發(fā)展具有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)
A.可以是非言語交往中
B.非言語交往和言語交際其中之一
C.只能是非言語交往中
D.只能是言語中
E.可以是言語交際中
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教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對所使用的材料的（）、對游戲動作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結(jié)合的方法。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時不能（）放置。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
智力游戲中的拼圖游戲?qū)Γǎ┯懈叩囊?，甚至要求幼兒不動手操作，完全利用其（）想象力將圖形模板進(jìn)行匹配。
常見的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類型。
聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的（），設(shè)計或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的（）經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。
注意力游戲設(shè)計時可以從（）、（）、觸覺等多個感覺渠道入手，以看、聽、（）作為游戲活動的方式。