A.兒童游戲的力量和能力的發(fā)展
B.兒童現(xiàn)有認(rèn)知范圍比較狹小
C.兒童的先天智力和遺傳因素
D.兒童好動(dòng)的天性
E.游戲能夠給孩子以快感
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A.到20世紀(jì)初，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在學(xué)前教育曾風(fēng)行一時(shí)
B.蒙臺(tái)梭利的教育思想中非常強(qiáng)調(diào)注意力集中的“工作”活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展意義
C.他的教學(xué)法實(shí)際上是從兒童自然游戲中概括出主要因素并把這些因素組織起來(lái)系統(tǒng)化而形成的
D.她設(shè)計(jì)了10種教具，主要是訓(xùn)練知覺(jué)
E.兒童通過(guò)操作這些教具，進(jìn)行自我的校正，而獲得感知覺(jué)和智力發(fā)展
A.“恩物”，按福祿培爾的意見(jiàn)是神賜給兒童的東西
B.“恩物”主要有10種
C.福祿培爾的后繼者又陸續(xù)編制，發(fā)展為10種
D.另有10種作業(yè)
E.有時(shí)兩者統(tǒng)稱為“恩物”，合計(jì)20種
A.福祿培爾是世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家
B.福祿培爾詳細(xì)論述了兒童游戲的整個(gè)體系，并且闡明了游戲在教育上的巨大意義
C.他認(rèn)為游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)要素
D.游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式
E.游戲不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展具有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)
A.可以是非言語(yǔ)交往中
B.非言語(yǔ)交往和言語(yǔ)交際其中之一
C.只能是非言語(yǔ)交往中
D.只能是言語(yǔ)中
E.可以是言語(yǔ)交際中
A.元交際是人類言語(yǔ)交際的基礎(chǔ)
B.在交際的進(jìn)化進(jìn)程中，是先有元交際，后有人類的言語(yǔ)交際
C.在交際的進(jìn)化進(jìn)程中，是先有人類的言語(yǔ)交際，后有元交際
D.游戲是元交際的來(lái)源之一
E.語(yǔ)言在交際的進(jìn)化和發(fā)展過(guò)程中曾起過(guò)重要的作用
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幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)技能包括（）能力、操作技能、（）能力、分工合作的能力。
結(jié)構(gòu)游戲，也稱（）游戲。
幼兒結(jié)構(gòu)游戲分為積木建筑游戲、（）構(gòu)造游戲、（）游戲、（）結(jié)構(gòu)游戲、拼圖游戲、穿珠串線編織游戲、玩沙玩水玩雪游戲七大類。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來(lái)指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來(lái)促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對(duì)所使用的材料的（）、對(duì)游戲動(dòng)作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
注意力游戲的任務(wù)主要是通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒注意的（），擴(kuò)大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的（）和轉(zhuǎn)移的能力。
補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時(shí)的（）經(jīng)驗(yàn)，利用（）想象把圖形殘缺部分補(bǔ)全。
幼兒園體育工作的任務(wù)通過(guò)兩條途徑來(lái)完成，一是體育（），二是體育（）。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時(shí)不能（）放置。
體育游戲也稱（）游戲或（）游戲。