A.到20世紀(jì)初，蒙臺梭利教學(xué)法在學(xué)前教育曾風(fēng)行一時
B.蒙臺梭利的教育思想中非常強(qiáng)調(diào)注意力集中的“工作”活動對兒童的發(fā)展意義
C.他的教學(xué)法實際上是從兒童自然游戲中概括出主要因素并把這些因素組織起來系統(tǒng)化而形成的
D.她設(shè)計了10種教具，主要是訓(xùn)練知覺
E.兒童通過操作這些教具，進(jìn)行自我的校正，而獲得感知覺和智力發(fā)展
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A.“恩物”，按福祿培爾的意見是神賜給兒童的東西
B.“恩物”主要有10種
C.福祿培爾的后繼者又陸續(xù)編制，發(fā)展為10種
D.另有10種作業(yè)
E.有時兩者統(tǒng)稱為“恩物”，合計20種
A.福祿培爾是世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家
B.福祿培爾詳細(xì)論述了兒童游戲的整個體系，并且闡明了游戲在教育上的巨大意義
C.他認(rèn)為游戲是幼兒期兒童生活的一個要素
D.游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式
E.游戲不僅對于幼兒的生活與發(fā)展具有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)
A.可以是非言語交往中
B.非言語交往和言語交際其中之一
C.只能是非言語交往中
D.只能是言語中
E.可以是言語交際中
A.元交際是人類言語交際的基礎(chǔ)
B.在交際的進(jìn)化進(jìn)程中，是先有元交際，后有人類的言語交際
C.在交際的進(jìn)化進(jìn)程中，是先有人類的言語交際，后有元交際
D.游戲是元交際的來源之一
E.語言在交際的進(jìn)化和發(fā)展過程中曾起過重要的作用
A.信號物
B.表征物
C.被信號化之物
D.被表征物
E.非信號物
最新試題
結(jié)構(gòu)游戲一般從簡單的（）游戲開始，隨年齡增長，幼兒結(jié)構(gòu)游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。
注意力游戲的任務(wù)主要是通過游戲訓(xùn)練幼兒注意的（），擴(kuò)大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的（）和轉(zhuǎn)移的能力。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
幼兒園體育工作的任務(wù)通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來（）物體的能力。
幼兒通過不同區(qū)域興奮的（）來解除疲勞，對幼兒來說游離于活動的（）意味著必須付出更大的努力。
智力游戲中的拼圖游戲?qū)Γǎ┯懈叩囊?，甚至要求幼兒不動手操作，完全利用其（）想象力將圖形模板進(jìn)行匹配。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識技能包括（）能力、操作技能、（）能力、分工合作的能力。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。