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A．教育即生活
B．教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造
C．教育即訓(xùn)練
D．教育即生長(zhǎng)
E．教育即模仿
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)認(rèn)知
C.學(xué)會(huì)做事
D.學(xué)會(huì)共同生活
E.學(xué)會(huì)生存
A.教師專業(yè)能力
B.教師專業(yè)知識(shí)
C.教師職業(yè)道德
D.教師專業(yè)精神
E.教師專業(yè)態(tài)度
A．合作學(xué)習(xí)
B．自主學(xué)習(xí)
C．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D．研究性學(xué)習(xí)
E．接受性學(xué)習(xí)
最新試題
教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。
“十年樹木，百年樹人”，說明教師的勞動(dòng)具有（）。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。