A.教育態(tài)度
B.教育知識和技能
C.教育觀念
D.教育信仰
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A.教育態(tài)度
B.教育知識和技能
C.教育觀念
D.科技素養(yǎng)
A.教育態(tài)度
B.教育技能
C.教育觀念
D.教育信仰
A.1～6歲兒童
B.0～6歲兒童
C.0～3歲兒童
D.3～6歲兒童
A.學前兒童學科學具有好奇、好問的特點
B.學前兒童學科學具有好探索的特點
C.學前兒童學科學具有好活動的特點
D.學前兒童學科學具有自我中心的特點
A.理論應用到實踐中
B.一般原理應用于個別問題
C.從個別現(xiàn)象上升到一般原理
D.回答“做什么”、“怎么做”的問題
最新試題
生物的簡單行為包括其運動方式和（）
實驗前兒童知道如何進行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預定的答案，評價標準是兒童的實驗結(jié)果與預定答案的接近程度，這指的是（）
歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學現(xiàn)象時，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認識。
簡述在探究式科學教育活動中進行假設猜想環(huán)節(jié)教師的指導要點。
在家庭中，家長通過引導幼兒認識食品外包裝上的生產(chǎn)日期和有效期來幫助幼兒積累數(shù)的經(jīng)驗，這種教育方式屬于（）。
50年代國家組織進行大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史調(diào)查和語言文字調(diào)查，其成果就是70年代末開始陸續(xù)推出的（）。
簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》關(guān)于學前兒童加減教有方面的目標內(nèi)容。
“歷時”與“共時”是瑞士語言學家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時期的演化狀況，后者指特定時期或階段的靜態(tài)狀況。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，將學前兒童數(shù)學教育定位于（）。
在《新唐書·五行志二》中，專設“詩妖”一節(jié)，記載了近三十首民謠，其中主要是（）。