（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

全新的學習理論非常強調認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

對學科內容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現在對教材的解讀和加工上。