桑代克可以稱為教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。

下列關(guān)于測驗(yàn)等值技術(shù)的步驟排序正確的是（）①施測并采集測驗(yàn)數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算③進(jìn)行等值設(shè)計(jì)④確定等值目標(biāo)⑤選擇一個(gè)等值的操定義（線性/等百分位等值）⑥評(píng)價(jià)等值結(jié)果

我國心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）

評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。

下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是（）

如果沒有效標(biāo)測量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹，不正確的是（）

分?jǐn)?shù)的組合不包括（）

常模的特點(diǎn)是（）