A.經(jīng)濟(jì)制度
B.政治制度
C.科技制度
D.文化制度
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A.發(fā)展主體與外部環(huán)境
B.教育層次與發(fā)展主體
C.教育層次與外部環(huán)境
D.經(jīng)濟(jì)水平與外部環(huán)境
A.行政權(quán)力
B.學(xué)術(shù)權(quán)力
C.自治權(quán)力
D.市場權(quán)力
A.高校自我評價
B.課堂教學(xué)及學(xué)業(yè)評價
C.第三方評價
D.政府行政性評價
A.契約型高等教育問責(zé)
B.道德型高等教育問責(zé)
C.自律型高等教育問責(zé)
D.排他型高等教育問責(zé)
A.董事會制是私立高校集體決策的一種制度
B.董事會是私立高校法定的所有者和管理者
C.董事會往往由政府官員、企業(yè)家、社會名流、學(xué)校教師等校內(nèi)外人士組成
D.董事會制有利于加強(qiáng)高校與社會的關(guān)系
最新試題
無論哪種社團(tuán)都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）
古代教育是面向大眾的教育。（）
大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）
自20世紀(jì)初以來，伴隨著我國大力推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會的高度關(guān)注。（）
從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）
18世紀(jì)以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動下，高校不僅是教學(xué)的場所，而且也成為科學(xué)研究的場所。（）
古代高等教育是極少數(shù)特權(quán)階層的教育，接受教育是一種特權(quán)和身份的象征。（）
職業(yè)是指不僅將自己所從事的工作當(dāng)成謀生手段，還融進(jìn)了人生的理想和堅(jiān)定的信念。（）
對于教學(xué)和研究的關(guān)系，洪堡強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究并重，重點(diǎn)在于研究。（）
對于學(xué)生所犯的錯誤，必須嚴(yán)厲的處分，紀(jì)律處分是唯一手段。（）