A.能力測驗(yàn)
B.成就測驗(yàn)
C.性格測驗(yàn)
D.人格測驗(yàn)
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A.類比
B.記憶術(shù)、類比
C.記憶術(shù)
D.以上均不是
A、站在講臺上要有教師的樣子,和學(xué)生的臉是對立的,但感情不可對立
B、即便有效,教師也不要亂發(fā)脾氣
C、批改作文,不要多改,因?yàn)楦亩嗔藢W(xué)生也不會看,但要講解
D、要疏通課堂空氣,要多走,多接觸學(xué)生
A.情感
B.認(rèn)知
C.行為
D.思維
A.言語表達(dá)能力
B.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力
C.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
D.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
A.從屬關(guān)系
B.競爭關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
優(yōu)化心智模式的方式指()
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
兒童首先要確認(rèn)(),然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時,所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。