A.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多注重個(gè)體學(xué)習(xí)
B.個(gè)體學(xué)習(xí)能力由團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力決定，并對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力有制約作用
C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力是提升組織行為和社會(huì)行為的重要途徑
D.應(yīng)當(dāng)把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高置于社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力提升基礎(chǔ)之上
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A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不完善
B.政府監(jiān)管不到位
C.國(guó)進(jìn)民退
D.政府干預(yù)過(guò)多
E.外資引進(jìn)乏力
A.觸覺(jué)學(xué)習(xí)
B.聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)
C.味覺(jué)學(xué)習(xí)
D.視覺(jué)學(xué)習(xí)
A.樹(shù)立依法辦事意識(shí)
B.規(guī)范公正文明執(zhí)法
C.全面推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)
D.加強(qiáng)制度建設(shè)
E.強(qiáng)化行政監(jiān)督和問(wèn)責(zé)
A.政府缺位
B.政府直接參與經(jīng)濟(jì)太少
C.政府錯(cuò)位
D.有些領(lǐng)導(dǎo)不懂經(jīng)濟(jì)
E.政府與市場(chǎng)邊界不清
A.價(jià)格機(jī)制
B.資本運(yùn)作機(jī)制
C.供求機(jī)制
D.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
E.等價(jià)交換機(jī)制
最新試題
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專(zhuān)職教師指的是（）
員工組織社會(huì)化過(guò)程是員工融入組織成為合格員工的過(guò)程，個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高工作能力，避免工作專(zhuān)業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱(chēng)為（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來(lái)對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
通常表現(xiàn)為自信、進(jìn)取、精力充沛、盛氣凌人等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量以影響他人或獲得權(quán)力為目的職業(yè)。這是哪一種職業(yè)性向（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專(zhuān)業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱(chēng)為（）