A.合作創(chuàng)新
B.增量創(chuàng)新
C.基本創(chuàng)新
D.實驗創(chuàng)新
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A.傳統(tǒng)的學習，多注重個體學習
B.個體學習能力由團隊學習能力決定，并對團隊學習能力有制約作用
C.團隊學習能力是提升組織行為和社會行為的重要途徑
D.應(yīng)當把專業(yè)技術(shù)人員個體學習能力的提高置于社會組織的團隊學習能力提升基礎(chǔ)之上
A.市場經(jīng)濟體系不完善
B.政府監(jiān)管不到位
C.國進民退
D.政府干預(yù)過多
E.外資引進乏力
A.觸覺學習
B.聽覺學習
C.味覺學習
D.視覺學習
A.樹立依法辦事意識
B.規(guī)范公正文明執(zhí)法
C.全面推進政務(wù)公開
D.加強制度建設(shè)
E.強化行政監(jiān)督和問責
A.政府缺位
B.政府直接參與經(jīng)濟太少
C.政府錯位
D.有些領(lǐng)導(dǎo)不懂經(jīng)濟
E.政府與市場邊界不清
最新試題
組織發(fā)展的本質(zhì)不包括（）
對工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯誤承擔責任，在必要時間可以作為一個緩沖帶，這是指導(dǎo)師計劃的（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機會，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導(dǎo)師計劃的（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動內(nèi)容的職業(yè)。
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過利用行為科學知識對組織過程進行有計劃的干預(yù)，目的是改進和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強組織解決問題的能力，這被稱為（）
在工作重新設(shè)計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為（）
屬于基礎(chǔ)能力的是（）
幫助員工認清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）