單項選擇題（）是有效聽課的真諦。
A.聽
B.看
C.記
D.聽、看、記、想聯(lián)動
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1.單項選擇題新教師聽課時，應將自己的角色定位為（）。
A.審美者和參與者
B.旁觀者
C.研究者和評析者
D.審查者和指導者
2.單項選擇題聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能做到居于學術(shù)的高度，運用已有的教學理論和教學經(jīng)驗，對課堂教學作出分析與判斷。
A.學生
B.管理者
C.指導者
D.教師
3.單項選擇題聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的典型性和普遍性問題，從系統(tǒng)教學的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。
A.指導者
B.教師
C.學生
D.管理者
4.單項選擇題聽（）的課，是對自己教學工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。
A.新教師
B.自己
C.優(yōu)秀教師
D.后進教師
5.單項選擇題（）是指從檢查學校和教師的教學工作需要所進行的聽課。
A.指導性聽課
B.研究性聽課
C.檢查性聽課
D.總結(jié)性聽課
最新試題
文獻調(diào)查法是以間接的形式收集文獻信息并從中挖掘出新事實新材料的方法，所以，是從事社會科學研究唯一的方法。
題型：判斷題
物化的科技成果，主要評價指標之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，可以直接進行社會評價。
題型：判斷題
數(shù)學方法在科學研究中的運用模式相對固定。
題型：判斷題
科研選題只包括確定研究方向。
題型：判斷題
學術(shù)會議后的交往，不是參會者需要關(guān)注的問題。
題型：判斷題
系統(tǒng)分析的方法只是應用于各種組織的或自組織的系統(tǒng)。
題型：判斷題
進行任何理論思維活動，都必須運用一定的思維方式，都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇，而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn)，同事也促進了科研方法的發(fā)展。
題型：判斷題
金錢是萬能的。
題型：判斷題
文獻分析的內(nèi)容分析法中，需對文獻信息進行分類，研究目的不同，分類的標準及類別也不同，所得出的結(jié)論是相同的。
題型：判斷題
代表會議是指在某一研究領(lǐng)域中，針對某些重要問題（實施方案、具體措施）而舉辦的學術(shù)會議，該會議具有宏觀討論和微觀研究的雙重學術(shù)屬性。
題型：判斷題