首次提出“隱性”課程的是杜威。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

教科書的使用對象是教師。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

課程評價既是課程設(shè)計與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。