學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

簡(jiǎn)述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）

簡(jiǎn)述上世紀(jì)30年代美 國(guó)學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

簡(jiǎn)述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）