A.表象
B.動作
C.實物
D.概念
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.托班教學內(nèi)容
B.小班教學內(nèi)容
C.中班教學內(nèi)容
D.大班教學內(nèi)容
A.會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)
B.感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系
C.會10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)
D.認識阿拉伯數(shù)字1~10
A.簡單的分類能力
B.比較能力
C.集合的感知能力
D.多角度分類能力
A.自然數(shù)
B.集合
C.序列
D.對應
A.區(qū)角活動
B.師生交互活動
C.幼兒獨立操作學習活動
D.家園配合活動
最新試題
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）