A.談話法
B.演示法
C.讀書指導(dǎo)法
D.講授法
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A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
A.高等學(xué)校全校教職工大會選舉產(chǎn)生
B.代表政府部門或相關(guān)組織的理事由政府部門或相關(guān)組織委派
C.代表服務(wù)對象和其他利益相關(guān)方的理事原則上推選產(chǎn)生
D.高等學(xué)校行政負責(zé)人及其他有關(guān)職位的負責(zé)人確定為當(dāng)然理事
A.現(xiàn)代高等教育理念
B.現(xiàn)代高等教育目標
C.現(xiàn)代高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
D.現(xiàn)代高等學(xué)校發(fā)展
A.顯性課程資源
B.校內(nèi)課程資源
C.網(wǎng)絡(luò)化課程資源
D.校外課程資源
A.問卷調(diào)查
B.學(xué)校調(diào)查
C.社會調(diào)查
D.班級調(diào)查
最新試題
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
弗洛伊德認為人的精神主體是（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。
“小明切了這個西瓜。”屬于陳述性知識中的（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
一份數(shù)學(xué)測驗的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達到的各項教學(xué)目標和教材的重要內(nèi)容，可以認為這份測驗具有較高的（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。