A.假設(shè)是研究的核心
B.假設(shè)能更明確地說(shuō)明和規(guī)定課題
C.假設(shè)是通向理論的橋梁
D.假設(shè)都是完全不正確的
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A.它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔龀鲰憫?yīng)的。
B.它是根據(jù)需要，有待觀測(cè)的因素。
C.它不是跟隨自變量的變化而變化的因素。
D.它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來(lái)表征的可測(cè)量因素。
A.它的變化會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象發(fā)生反應(yīng)
B.它的變化能夠被研究者所操縱控制
C.它的變化是受計(jì)劃安排的
D.它的變化不容易被研究者所操縱控制
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.生態(tài)化研究
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究
最新試題
（）是研究者通過(guò)對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地考察、記錄分析，從而獲取研究資料的方法。
行動(dòng)研究對(duì)參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的（）
在對(duì)幼兒訪談策略中，提問(wèn)幼兒最好使用什么式的問(wèn)題（）
與量性研究相比，質(zhì)性研究在選擇研究樣本時(shí)常常會(huì)進(jìn)行（）
為了了解特定時(shí)間、地點(diǎn)和情境下路人的某些特征，可以采用（）
內(nèi)容分析法的適用范圍是（）
問(wèn)卷法的局限性有哪些（）
（）是指研究主要解決現(xiàn)實(shí)中存在的具體問(wèn)題，具有實(shí)際價(jià)值。
對(duì)問(wèn)卷的預(yù)測(cè)這一步驟主要操作程序排序正確的是（）①發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷②收集研究數(shù)據(jù)③探索性因素分析結(jié)果④專(zhuān)家評(píng)定
下列選項(xiàng)中哪個(gè)是屬于信效度分析的方法（）