單項(xiàng)選擇題

在研究變量的類型中，不屬于自變量特征的是（）。

A.它的變化會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象發(fā)生反應(yīng)
B.它的變化能夠被研究者所操縱控制
C.它的變化是受計(jì)劃安排的
D.它的變化不容易被研究者所操縱控制

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干預(yù)或控制，幼兒的外部表現(xiàn)是在不受任何干擾下的自然流露，得到的結(jié)論較客觀。指的是（）。
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.生態(tài)化研究
單項(xiàng)選擇題
通過(guò)人們之間血緣的親疏關(guān)系來(lái)分析某種特征發(fā)生的頻率或一致性程度，從而探討遺傳因子和環(huán)境對(duì)此特征所產(chǎn)生的作用大小。及同一個(gè)課題通過(guò)對(duì)不同社會(huì)文化背景下的幼兒進(jìn)行研究以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的教育條件對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。指的是（）。
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究
單項(xiàng)選擇題
在一個(gè)特定時(shí)間對(duì)不同年齡的不同個(gè)體同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，及在某一階段內(nèi)對(duì)相同的個(gè)體在不同的時(shí)期做定期和重復(fù)的測(cè)驗(yàn)或調(diào)查。指的是（）。
A.橫向研究和縱向研究
B.個(gè)案研究和組群研究
C.整體研究和分析研究
D.血緣關(guān)系研究和跨文化研究
單項(xiàng)選擇題
幼兒教育科學(xué)研究是以幼兒教育中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題作為研究對(duì)象的，作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它的存在是與其它社會(huì)系統(tǒng)如經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科學(xué)、技術(shù)等有著十分廣泛的聯(lián)系，在幼兒教育科學(xué)研究中不可避免受到各種外部因素的影響。說(shuō)明符合（）。
A.研究問(wèn)題的復(fù)雜性
B.研究方式的人文性
C.研究取向的情境性
D.研究問(wèn)題的簡(jiǎn)單性
單項(xiàng)選擇題
進(jìn)行幼兒教育科學(xué)研究一定要遵循人道主義精神，不能妨礙或有害于幼兒的健康發(fā)展。說(shuō)明符合哪種特征（）。
A.研究問(wèn)題的復(fù)雜性
B.研究方式的人文性
C.研究取向的情境性
D.研究問(wèn)題的簡(jiǎn)單性
單項(xiàng)選擇題
教育學(xué)科學(xué)取向嘗試的第一人是（）。
A.福祿貝爾
B.陳鶴琴
C.赫爾巴特
D.蒙臺(tái)梭利
單項(xiàng)選擇題
下哪一項(xiàng)不是科學(xué)研究的特征（）。
A.客觀性
B.創(chuàng)造性
C.嚴(yán)謹(jǐn)性
D.系統(tǒng)性
單項(xiàng)選擇題
誰(shuí)的行動(dòng)研究模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式（）。
A.麥克南
B.賽杰爾
C.卡爾霍恩
D.埃巴特
單項(xiàng)選擇題
“按照研究的目的和要求，對(duì)分類后的資料進(jìn)行匯總和編輯，使之成為能反映研究對(duì)象客觀情況的系統(tǒng)、完整的材料”是指教育研究文字資料的（）。
A.分類
B.匯編
C.審查
D.歸納
單項(xiàng)選擇題
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)什么來(lái)揭示教育規(guī)律的一種研究方法（）。
A.追因
B.結(jié)果
C.假設(shè)
D.實(shí)驗(yàn)

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在研究變量的類型中，不屬于自變量特征的是（）。

你可能感興趣的試題

在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干預(yù)或控制，幼兒的外部表現(xiàn)是在不受任何干擾下的自然流露，得到的結(jié)論較客觀。指的是（）。

在一個(gè)特定時(shí)間對(duì)不同年齡的不同個(gè)體同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，及在某一階段內(nèi)對(duì)相同的個(gè)體在不同的時(shí)期做定期和重復(fù)的測(cè)驗(yàn)或調(diào)查。指的是（）。

進(jìn)行幼兒教育科學(xué)研究一定要遵循人道主義精神，不能妨礙或有害于幼兒的健康發(fā)展。說(shuō)明符合哪種特征（）。

教育學(xué)科學(xué)取向嘗試的第一人是（）。

下哪一項(xiàng)不是科學(xué)研究的特征（）。

誰(shuí)的行動(dòng)研究模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式（）。

“按照研究的目的和要求，對(duì)分類后的資料進(jìn)行匯總和編輯，使之成為能反映研究對(duì)象客觀情況的系統(tǒng)、完整的材料”是指教育研究文字資料的（）。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)什么來(lái)揭示教育規(guī)律的一種研究方法（）。

在研究變量的類型中，不屬于自變量特征的是（）。

你可能感興趣的試題

在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干預(yù)或控制，幼兒的外部表現(xiàn)是在不受任何干擾下的自然流露，得到的結(jié)論較客觀。指的是（）。

在一個(gè)特定時(shí)間對(duì)不同年齡的不同個(gè)體同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，及在某一階段內(nèi)對(duì)相同的個(gè)體在不同的時(shí)期做定期和重復(fù)的測(cè)驗(yàn)或調(diào)查。指的是（）。

進(jìn)行幼兒教育科學(xué)研究一定要遵循人道主義精神，不能妨礙或有害于幼兒的健康發(fā)展。說(shuō)明符合哪種特征（）。

教育學(xué)科學(xué)取向嘗試的第一人是（）。

下哪一項(xiàng)不是科學(xué)研究的特征（）。

誰(shuí)的行動(dòng)研究模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式（）。

“按照研究的目的和要求，對(duì)分類后的資料進(jìn)行匯總和編輯，使之成為能反映研究對(duì)象客觀情況的系統(tǒng)、完整的材料”是指教育研究文字資料的（）。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)什么來(lái)揭示教育規(guī)律的一種研究方法（）。

在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象不加任何干預(yù)或控制，幼兒的外部表現(xiàn)是在不受任何干擾下的自然流露，得到的結(jié)論較客觀。指的是（）。

在一個(gè)特定時(shí)間對(duì)不同年齡的不同個(gè)體同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或調(diào)查，及在某一階段內(nèi)對(duì)相同的個(gè)體在不同的時(shí)期做定期和重復(fù)的測(cè)驗(yàn)或調(diào)查。指的是（）。

進(jìn)行幼兒教育科學(xué)研究一定要遵循人道主義精神，不能妨礙或有害于幼兒的健康發(fā)展。說(shuō)明符合哪種特征（）。

教育學(xué)科學(xué)取向嘗試的第一人是（）。

下哪一項(xiàng)不是科學(xué)研究的特征（）。

誰(shuí)的行動(dòng)研究模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式（）。

“按照研究的目的和要求，對(duì)分類后的資料進(jìn)行匯總和編輯，使之成為能反映研究對(duì)象客觀情況的系統(tǒng)、完整的材料”是指教育研究文字資料的（）。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)什么來(lái)揭示教育規(guī)律的一種研究方法（）。