下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。

溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。