A.消退
B.隔離
C.矯枉過正
D.反應(yīng)代價(jià)
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A.強(qiáng)化
B.代幣系統(tǒng)
C.行為契約
D.同感
A.提高行為發(fā)生率的技術(shù)
B.降低行為發(fā)生率的技術(shù)
C.培養(yǎng)良好行為的技術(shù)
D.改變行為發(fā)生率的技術(shù)
A.門診咨詢
B.信函咨詢
C.現(xiàn)場(chǎng)咨詢
D.電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢
A.教育的功能
B.發(fā)展的功能
C.預(yù)防的功能
D.治療的功能
A.防止心理測(cè)驗(yàn)濫用
B.合理解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.測(cè)量工具和測(cè)驗(yàn)材料要保密
D.要注意切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益不受損害
最新試題
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。