A.家庭關(guān)系是以婚姻血緣為紐帶的
B.家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定
C.家庭關(guān)系表現(xiàn)出一種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性
D.家庭關(guān)系受法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督
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A.家庭
B.家庭關(guān)系
C.家庭要素
D.家庭結(jié)構(gòu)
A.單組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
B.單組實(shí)驗(yàn)與輪組實(shí)驗(yàn)
C.輪組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
D.多組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)
A.某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣或某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的
B.某一類對(duì)象的兩種特征之間有沒(méi)有聯(lián)系
C.某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對(duì)象形成的原因是什么
D.某一種現(xiàn)象或某一類對(duì)象的某一種特征是怎樣隨著時(shí)間的延伸或年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化的
A.確定情報(bào)研究的方案——判斷研究的所屬類型——著手收集情報(bào)——統(tǒng)計(jì)結(jié)果——撰寫(xiě)報(bào)告
B.具體情報(bào)總結(jié)——一般情報(bào)總結(jié)——科學(xué)情報(bào)總結(jié)
C.界定研究問(wèn)題——選擇研究場(chǎng)地——進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)并維持關(guān)系——資料搜集與檢核——資料分析與整理——撰寫(xiě)并提出研究報(bào)告
D.專題情報(bào)的收集——專題情報(bào)的分析與研究——形成情報(bào)研究的成果
A.學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過(guò)程
B.學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長(zhǎng)而展開(kāi)的家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)的過(guò)程
C.家庭外的社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程
D.指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對(duì)學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)并對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過(guò)程
最新試題
以下哪個(gè)階段開(kāi)始出現(xiàn)“小兒語(yǔ)”？（）
以下不符合兒童抽動(dòng)障礙特征的是（）
以下屬于家庭教育個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)的是（）。
《父母必讀》藝術(shù)的作者是前蘇聯(lián)教育家（）。
家長(zhǎng)教育子女需要具備的知識(shí)包括（）。
家長(zhǎng)學(xué)校選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意（）。
以下不屬于嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)原則的是（）。
根據(jù)薩提亞提出的五種溝通模式分析，具有“攻擊、評(píng)判、命令、尋找錯(cuò)誤、指責(zé)、獨(dú)裁、愛(ài)找麻煩、暴虐、憤怒、恐嚇、拒絕”表現(xiàn)的是（）
“緊緊靠著母親，少有探索；分離焦慮和壓力；重聚憤怒，接近母親；對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?。”屬于（?/p>
蔡元培先生曾指出“父母閑暇了，高興了，子女就是有不好的事，也縱容他；忙不過(guò)來(lái)了，不高興了，子女就是有好事，也瞎罵一陣，亂打幾拳。這又是大多數(shù)父母的通病了?！闭?qǐng)指出案例中父母教育的問(wèn)題所在，并加以分析。