A.隱性的行為建模
B.隱性的認(rèn)知過程建模
C.顯性的行為建模
D.顯性的認(rèn)知過程建模
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A.教師
B.學(xué)生
C.教師和學(xué)生
D.教科書
A.只要先進(jìn)就行
B.選擇功能多的
C.越便宜越好
D.按一定的原則、遵從一定的程序選擇
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)科特點
C.教師特點
D.教學(xué)技術(shù)
A.肯普模式
B.加涅模式
C.狄克——凱瑞模式
D.斯金納模式
A.同一問題的不同表述
B.兩者構(gòu)成了加涅的教學(xué)模式系列
C.是完全不相關(guān)的兩個問題
D.是一種心理學(xué)理論，與教學(xué)設(shè)計無關(guān)
最新試題
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計的層次？（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
我國教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）