直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應原則實現(xiàn)的。

互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構的結果。

規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。

1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。