A.創(chuàng)立國(guó)企辦校模式
B.創(chuàng)立學(xué)校結(jié)構(gòu)形態(tài)
C.創(chuàng)新師生來(lái)源方式
D.創(chuàng)設(shè)課程體系
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A.創(chuàng)立“教育實(shí)業(yè)關(guān)系論”
B.創(chuàng)立校企合作模式
C.創(chuàng)立實(shí)業(yè)學(xué)校體系
D.學(xué)業(yè)與就業(yè)結(jié)合
A.職業(yè)教育緣起的界定
B.職業(yè)教育概念的界定
C.職業(yè)教育目的的界定
D.職業(yè)教育辦學(xué)導(dǎo)向的界定
A.技能人才素質(zhì)要求更高
B.職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大
C.職業(yè)教育模式基本成型
D.初步構(gòu)建起中國(guó)特色職業(yè)教育理論體系框架
A.基礎(chǔ)性
B.全程性
C.支配性
D.約束性
A.延續(xù)性
B.主導(dǎo)性
C.對(duì)稱性
D.階段性
最新試題
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
中國(guó)近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的()。
1+X證書制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對(duì)象。
“三教”改革指的是對(duì)()、教材、教法三個(gè)方面的改革。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說(shuō)法正確的是()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()