設置初始議程是幫助患者明白自己在會談中作為患者的角色，讓他們給出想求助解決的問題的名稱。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

在進行決策時，緊密團結(jié)的群體一定是有利的。

（）可以解釋個體為什么會做出助人行為。

修正后的挫折—攻擊理論認為，進入攻擊的準備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

評估會談后進行認知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。

貝克設計的針對抑郁癥的認知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點。

在討論問題時的典型問題包括無助感，討論不聚焦或離題，討論節(jié)奏低效，沒有做出治療性干預。

當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導致（）。

（）表明，對于那些曾幫助過我們的人，我們應當施以幫助而不是傷害。