（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。