A.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題應(yīng)具有整合性，可來源于多學(xué)科具有相關(guān)知識特征的知識點(diǎn)
B.同一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以通過有效設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需要
C.在設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁面時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性、年齡特性、認(rèn)知特性
D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新形式，通過這種形式不僅可以讓學(xué)生獲得知識，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)
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A.在研究、解決問題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息
B.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來開展學(xué)習(xí)
C.能將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流
D.努力地將信息技術(shù)整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中
A.為學(xué)生提供各種便利，使他們能通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段很快找到需要的信息
B.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)現(xiàn)知識、研究問題的能力
C.幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
D.指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.第一次教育革命是學(xué)校和專職教師的出現(xiàn)
B.第四次教育革命的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的出現(xiàn)
C.第三次教育革命的標(biāo)志是印刷術(shù)的發(fā)明
D.第四次教育革命的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前三次教育革命
A.不濫用動(dòng)畫
B.不用用復(fù)雜的圖案做背景
C.不用過多的字體與色彩
D.簡化不必要的修飾
A.圖文或圖像應(yīng)對齊
B.不應(yīng)使用與主題無關(guān)的圖片
C.圖片位置要考慮到頁面的均衡
D.應(yīng)使用清晰度高的圖片
最新試題
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性，即教學(xué)內(nèi)容正確，具有時(shí)效性、前瞻性；無政治錯(cuò)誤；文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)，符合出版規(guī)范，無侵犯著作權(quán)行為。
某視頻的尺寸為720×576，其單位是（）。
以下不屬于評價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是（）
老師想要了解學(xué)生有沒有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采用的評價(jià)方式是（）
以下不屬于評價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是（）
如果要避免搜索某個(gè)詞語，可以在這個(gè)詞前面加上一個(gè)減號（“-”，英文字符）。在減號之前必須留一空格，“-”和檢索詞之間也必須留空格。
教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè)計(jì)的（）。
教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)一致。
描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（）”。
進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，可以使用哪些方法？（）