改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）

下列關于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）

為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。

下列關于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。

以下不屬于學校教導處職能的是（）。

多媒體計算機把外部世界引入課堂，使學生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗，還可以使教師、學生在課堂教學中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學校與校外社會連為一體，實現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）

學校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。

下面哪個不屬于法約爾的管理要素？（）

走動式教學管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。

教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。