A.適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
B.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
C.有利于學(xué)校提高盈利
D.有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中抓教學(xué)
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A.教育性
B.公平性
C.集團(tuán)化
D.規(guī)范化
A.需要型激勵(lì)理論和期望理論
B.公平理論和期望理論
C.需要型理論和過程型理論
D.公平理論和雙因素理論
A.激勵(lì)因素和管理因素
B.激勵(lì)因素和保健因素
C.保健因素和期望因素
D.管理因素和期望因素
A.職業(yè)性質(zhì)
B.職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化
C.社會(huì)對(duì)教師的期望
D.教師素質(zhì)和職業(yè)性質(zhì)
A.昆體良《論演說家的教育》
B.杜威《論民主主義教育》
C.中國的《學(xué)記》
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》
最新試題
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
教學(xué)過程管理不包括（）。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)校總務(wù)工作的（）。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。