A.在職場上已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員
B.想要進(jìn)入某個(gè)職業(yè)行業(yè)的人員
C.小學(xué)畢業(yè)生
D.中專或技校畢業(yè)生
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A.讓學(xué)生成為純技能型的勞動(dòng)者
B.培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才
C.提高學(xué)生的理論知識(shí)水平
D.培養(yǎng)學(xué)生在職場上的社交和溝通能力
A.初中畢業(yè)后進(jìn)行三年職業(yè)教育,然后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行兩年本科教育
B.高中畢業(yè)后進(jìn)行三年職業(yè)教育,然后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行兩年本科教育
C.大學(xué)本科畢業(yè)后進(jìn)行三年職業(yè)教育,提升職業(yè)技能
D.在職工作三年后進(jìn)行職業(yè)教育,然后進(jìn)入研究生階段深造
A.在職進(jìn)修、業(yè)余教育、函授教育、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等
B.高等教育、中等教育、初等教育、職前培訓(xùn)等
C.培訓(xùn)班、研討會(huì)、講座、實(shí)踐操作、崗位輪換等
D.整體培訓(xùn)、分步培訓(xùn)、交替培訓(xùn)、融合培訓(xùn)等
A.學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)、研究新產(chǎn)品或技術(shù)
B.學(xué)校向企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生,吸引企業(yè)來校招聘
C.學(xué)校與企業(yè)合作進(jìn)行科技創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目
D.學(xué)校向企業(yè)提供一些服務(wù),以賺取一定的收益
A.推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)
B.建立健全職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測和評(píng)價(jià)體系
C.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
D.深化校企合作,推進(jìn)產(chǎn)教融合
最新試題
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
中國近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的()。
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
()主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)?()
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期?()
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對(duì)象。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了()資格框架。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn),當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是()。