A.知識
B.技術(shù)
C.能力
D.學(xué)歷
E.態(tài)度
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A.工作說明書
B.崗位設(shè)置
C.工作設(shè)計(jì)
D.崗位分類
E.工作規(guī)范
A.公文筐處理
B.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
C.業(yè)務(wù)知識測試
D.管理游戲
E.認(rèn)知能力測試
A.技術(shù)技能
B.觀察能力
C.認(rèn)知能力
D.表達(dá)能力
E.人際技能
A.確保組織在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和不同的崗位上獲得適當(dāng)?shù)娜诉x
B.滿足不斷變化的組織在數(shù)量、質(zhì)量、層次和結(jié)構(gòu)上對人力資源的需求
C.最大限度開發(fā)和利用組織內(nèi)現(xiàn)有人員的潛力
D.降低組織成本
E.使組織和員工的需要得到充分滿足
A.工作評價(jià)
B.人力資源供給預(yù)測
C.人力資源需求預(yù)測
D.發(fā)展?jié)摿υu價(jià)
E.優(yōu)勢與劣勢評價(jià)
最新試題
交替排列法是按崗位價(jià)值由低到高依次選出崗位,得到所有崗位價(jià)值排序結(jié)果。
分類法不是憑主觀簡單排序,能夠準(zhǔn)確衡量不同崗位價(jià)值差距的大小,可以直接轉(zhuǎn)化為每個(gè)崗位具體的薪酬數(shù)額。
員工對組織的貢獻(xiàn)不僅來自于其正式職責(zé)范圍內(nèi)的績效與成果,同時(shí)還要包括員工超越其職位對組織所創(chuàng)造的價(jià)值被稱為OCB。
把工作評價(jià)維度的得分給出量化的分?jǐn)?shù)順序,是職位分析問卷法的優(yōu)點(diǎn)之一。
訪談法的實(shí)施具體需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?()
按照成就需求理論,高成就需求者不會為自己設(shè)置目標(biāo),喜歡在外界的推動下尋求問題的答案。
組織公民行為的英文縮寫是()。
工作分析興起于()。
崗位價(jià)值評估又稱崗位評價(jià),是對各崗位在組織內(nèi)的價(jià)值體系中的相對位置進(jìn)行評估和排序的過程。
工作分析起源階段的代表人物是()。