您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育方法
B.教育結(jié)構(gòu)
C.學(xué)制體系中各級(jí)的教育分流
D.教育手段
E.教育評(píng)價(jià)
A.教育經(jīng)費(fèi)
B.教育規(guī)模
C.教學(xué)改革
D.課程改革
E.教育管理體制轉(zhuǎn)型
A.比較系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.比較系統(tǒng)的能力訓(xùn)練
C.發(fā)展的空間
D.一個(gè)進(jìn)行交往的場(chǎng)所和環(huán)境
E.一個(gè)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境
A.有助于學(xué)生的全面、健康發(fā)展
B.提高班級(jí)的凝聚力
C.更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用
D.促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
E.合理對(duì)待班級(jí)中的非正式群體
最新試題
1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
布迪厄認(rèn)為，努力型學(xué)科更多地為來(lái)自社會(huì)空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
從時(shí)間跨度上講，教師專(zhuān)業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱(chēng)是“社會(huì)物理學(xué)”。
教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。