A.個(gè)人
B.企業(yè)
C.行業(yè)組織
D.第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)
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A.職業(yè)道德
B.文化成績
C.技能技能水平
D.就業(yè)質(zhì)量
A.建立健全教育質(zhì)量評價(jià)制度
B.吸納行業(yè)組織、企業(yè)
C.建立科學(xué)合理職業(yè)教育規(guī)劃
D.提高教師師資水平
A.教師
B.企業(yè)專家
C.外聘人員
D.受教育者
A.提高教師待遇
B.開展校企合作
C.提供社會(huì)服務(wù)
D.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
A.舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)
B.組建職業(yè)教育集團(tuán)
C.項(xiàng)目開發(fā)
D.開展訂單培養(yǎng)
最新試題
以下不屬于三全育人的是()。
不屬于學(xué)制基本要素的是()
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期?()
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
歐洲于2010年發(fā)起的(),旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估,統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
1932年,民國政府頒布的()是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
()主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對象。