A.多種感官呈現(xiàn)方式有利于學(xué)習(xí)效果的保持
B.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
C.可以替代教師的講授
D.可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)直觀、形象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)
E.承載的教學(xué)信息量比傳統(tǒng)課堂要大，有助于提高教學(xué)效率
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A.協(xié)作工具
B.評(píng)價(jià)工具
C.信息加工工具
D.個(gè)別輔導(dǎo)工具
E.教學(xué)演示工具
A.可以展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步情況
B.只能用于過(guò)程性評(píng)價(jià)
C.用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)成果”
D.可以從多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)
A.客觀，降低評(píng)價(jià)的隨意性
B.是可視化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性
C.使用時(shí)提前使量規(guī)公開(kāi)化
D.讓學(xué)生或同學(xué)或家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)
E.用于評(píng)價(jià)學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，使用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報(bào)等
A.學(xué)習(xí)主題應(yīng)有吸引力
B.傾向于使用教師自己設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)資源
C.評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)一般使用量規(guī)作為評(píng)價(jià)工具
D.要求學(xué)生通過(guò)高級(jí)思維技能來(lái)解決問(wèn)題，而不是僅僅回答問(wèn)題
A.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題應(yīng)具有整合性，可來(lái)源于多學(xué)科具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)
B.同一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以通過(guò)有效設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需要
C.在設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁(yè)面時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性、年齡特性、認(rèn)知特性
D.專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新形式，通過(guò)這種形式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)
最新試題
以下不屬于評(píng)價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是（）
西方教育哲人柏拉圖曾說(shuō)“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？（）
如果要避免搜索某個(gè)詞語(yǔ)，可以在這個(gè)詞前面加上一個(gè)減號(hào)（“-”，英文字符）。在減號(hào)之前必須留一空格，“-”和檢索詞之間也必須留空格。
聲音編輯工具軟件主要有（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（）
以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（）
評(píng)價(jià)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，先進(jìn)的技術(shù)和美觀的呈現(xiàn)效果是最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（）
搜索引擎大多數(shù)會(huì)默認(rèn)對(duì)檢索詞進(jìn)行拆詞搜索，并會(huì)返回大量無(wú)關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對(duì)括號(hào)括起來(lái)。
教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一定的技術(shù)手段。