A.能夠辨別前后
B.兒童空間概念快速發(fā)展的時(shí)期
C.開(kāi)始學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右
D.能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體
E.能夠辨別稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位
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A.長(zhǎng)度守恒
B.面積守恒
C.容積守恒
D.體積守恒
E.數(shù)量守恒
A.要確定排列方向
B.要知道排列規(guī)律
C.要確定排列規(guī)則
D.要確定排列的起始線(xiàn)
E.要明確排列的起始線(xiàn)
A.按規(guī)則排序
B.按物體量的差異排序
C.按數(shù)量和數(shù)排序
D.按空間形態(tài)排序
E.按時(shí)間順序排序
A.3歲兒童一般已能判別圖形大小
B.3歲兒童能夠判別不相似圖形的大小
C.3歲幼兒已能感知和判別有明顯差異的兩個(gè)物體重量的不同
D.3歲幼兒基本上能用正確詞匯表示物體輕重的感知
E.4歲兒童能先找出兩個(gè)物體的相應(yīng)部分進(jìn)行比較
A.圓形
B.菱形
C.心形
D.三角形
E.多邊形
最新試題
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來(lái)較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱(chēng)，說(shuō)出相應(yīng)幾何形體的名稱(chēng)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類(lèi)。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類(lèi)材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類(lèi)。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。