師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。

有的教師認(rèn)為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。

班主任對學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績來教育學(xué)生、評價學(xué)生。

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。

好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。

結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

教師心理不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。

站在系統(tǒng)的高度看問題，是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。

肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。