A.教學(xué)制約
B.導(dǎo)向制約
C.特色制約
D.辦學(xué)制約
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A.目標(biāo)制約
B.能力制約
C.世界觀制約
D.人生觀制約
A.思品引導(dǎo)
B.發(fā)展引導(dǎo)
C.學(xué)業(yè)教導(dǎo)
D.職業(yè)指導(dǎo)
A.行政手段
B.社會經(jīng)濟手段
C.法律手段
D.制度手段
A.實訓(xùn)課教師
B.公共基礎(chǔ)課教師
C.專業(yè)課教師
D.專業(yè)基礎(chǔ)課
A.職業(yè)教育與人的發(fā)展需求相適應(yīng)規(guī)律
B.職業(yè)教育與社會發(fā)展需求相適應(yīng)規(guī)律
C.職業(yè)教育與技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)規(guī)律
D.職業(yè)教育與生產(chǎn)力發(fā)展需求相適應(yīng)規(guī)律
最新試題
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了（）資格框架。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是（）。
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟制度的作用”說法中有誤的是（）
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期？（）
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。