A.認(rèn)識(shí)成分
B.行為成分
C.情感成分
D.意志成分
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A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.附屬的內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.本能的內(nèi)驅(qū)力
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.試誤說(shuō)
B.建構(gòu)主義說(shuō)
C.頓悟說(shuō)
D.操作條件作用說(shuō)
A.自我中心
B.多維思維
C.思維的可逆性
D.思維的不可逆性
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社會(huì)環(huán)境
D.物質(zhì)環(huán)境
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）