A.多變的、多樣的
B.規(guī)范的
C.統(tǒng)一的
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A.人生生活的意義
B.揭示自然規(guī)律
C.社會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律
A.生成性
B.直接性
C.間接性
D.過程性
A.學(xué)生自己產(chǎn)生的問題
B.教材規(guī)定的問題
C.教師主觀的問題
A.科學(xué)素養(yǎng)
B.科學(xué)精神
C.科學(xué)意識(shí)
D.科學(xué)行為
A.引發(fā)思維活動(dòng)
B.創(chuàng)設(shè)沖突情境
C.啟動(dòng)定向思考
D.鼓勵(lì)發(fā)散思維
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。