A.教師團(tuán)隊(duì)
B.學(xué)校
C.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.學(xué)校文化
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A.北京大學(xué)
B.清華大學(xué)
C.復(fù)旦大學(xué)
D.南開大學(xué)
A.學(xué)校環(huán)境
B.辦學(xué)條件
C.學(xué)校文化
D.教師隊(duì)伍
A.學(xué)習(xí)
B.素質(zhì)教育
C.教育
D.綜合教育
A.問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
B.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是問題意識、問題能力的基礎(chǔ)
C.有問題就一定有創(chuàng)造,沒有問題就一定沒有創(chuàng)造
D.問題意識與身俱來,但問題意識的日漸淡化往往與不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度有關(guān)
A.《明天的教師》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《以21世紀(jì)的教師裝備起來的國家》
D.《學(xué)習(xí)---財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()