A.世界是綜合的
B.解決實(shí)際問(wèn)題需要綜合的知識(shí)和能力
C.分析的方法已經(jīng)過(guò)時(shí)
D.專(zhuān)門(mén)化人才的培養(yǎng)已經(jīng)過(guò)剩
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A.教師團(tuán)隊(duì)
B.學(xué)校
C.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.學(xué)校文化
A.北京大學(xué)
B.清華大學(xué)
C.復(fù)旦大學(xué)
D.南開(kāi)大學(xué)
A.學(xué)校環(huán)境
B.辦學(xué)條件
C.學(xué)校文化
D.教師隊(duì)伍
A.學(xué)習(xí)
B.素質(zhì)教育
C.教育
D.綜合教育
A.問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
B.創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的基礎(chǔ)
C.有問(wèn)題就一定有創(chuàng)造，沒(méi)有問(wèn)題就一定沒(méi)有創(chuàng)造
D.問(wèn)題意識(shí)與身俱來(lái)，但問(wèn)題意識(shí)的日漸淡化往往與不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度有關(guān)
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）