A.確定共同的奮斗目標
B.開展豐富多彩的教育活動
C.培養(yǎng)班干部,形成領導核心
D.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風
E.關注學生的個性發(fā)展
F.協(xié)調人際關系
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A.班級對學生社會化的影響
B.班級對學生自我意識的影響
C.班級對學生心理健康的影響
D.班級對學生的激勵作用
E.班級對學生個性的影響
A.班級成員身心發(fā)展水平比較一致
B.班級是非自愿選擇的組織
C.班級成員間的平等性
D.班級活動的目的性和計劃性
E.班級是一種正式群體
F.班級是以共同的學習任務組建的群體
A.人本原則
B.目標原則
C.由簡到繁原則
D.合力原則
A.做好班級的日常管理工作
B.抓好思想品德教育
C.教育學生掌握好科學文化基礎知識
D.包辦學生生活起居
A.班主任應有健康的身體和完善的人格
B.科學的人生觀和強烈的責任感
C.偏執(zhí)的性格
D.正確的學生觀
最新試題
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”?()
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調,使之形成教育合力。
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。()
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。()
研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
內容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()