A.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表現(xiàn)
B.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的形象
C.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的思考
D.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的動(dòng)作
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A.社會(huì)知識(shí)
B.算術(shù)知識(shí)
C.物理知識(shí)
D.思維邏輯知識(shí)
A.抽象性
B.精確性
C.應(yīng)用性
D.現(xiàn)實(shí)性
A.能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展
B.能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣
C.有利于幼兒日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
D.能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍事物
A.4，4
B.2，2
C.1，4
D.3，4
A.長(zhǎng)短
B.長(zhǎng)寬
C.高矮
D.寬窄
最新試題
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
從根本上說(shuō)，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說(shuō)出相應(yīng)幾何形體的名稱。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
專門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。