在體育與健康課程資源的開發(fā)與利用過程中，教師關注傳統(tǒng)體育器材和場地的利用，無需考慮新興科技手段或創(chuàng)新教學方法的引入。

探究式學習法與發(fā)現(xiàn)式教學法沒有區(qū)別。

在體育與健康課程中，關于教學評價的目的，以下哪個描述最為準確？（）

在體育課上，教師為了提高學生的運動技能和團隊協(xié)作能力，經常采用分組競賽自方式進行練習。這種教學方法主要體現(xiàn)了哪種教學理念？（）

不屬于生理測定方法的是（）

體育教師具有示范性特點，要求體育教師事事、時時、處處都應成為學生學習的楷模。

在體育與健康課程的評價體系中，學生的體育技能成績能全面評價學生的學習效果。

絕對評價在體育與健康課程中是最主要的評價方式，因為它能確保所有學生達到統(tǒng)一的標準。

在體育課堂上，老師為了更有效地提高學生的運動能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學生分在同一組，注重組內成員間的相互競爭和激勵；另一種是將體能和技能不同的學生分在同一組，強調組內成員間的互助合作和互補提升。請問這兩種分組方式分別屬于（）

在體育與健康課程資源的開發(fā)與利用中，學生的興趣和需求是次要的，重要的是確保課程的完整性和系統(tǒng)性。