單項(xiàng)選擇題讓幼兒操作、擺弄具體實(shí)物，并促使其將具體的動作內(nèi)化于頭腦，是發(fā)展幼兒思維的（）。
A.常用方法
B.根本途徑
C.一般途徑
D.主要方法
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1.單項(xiàng)選擇題隨著幼兒思維靈活性、（）的增強(qiáng)，他們才能逐漸領(lǐng)會方位概念的相對意義。
A.相對性
B.直觀性
C.概括性
D.抽象性
2.單項(xiàng)選擇題幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次一般包括三個(gè)層次；幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)、（）、教育活動目標(biāo)。
A.月目標(biāo)
B.學(xué)期目標(biāo)
C.各年齡階段教育目標(biāo)
D.年目標(biāo)
3.單項(xiàng)選擇題幼兒數(shù)學(xué)教育認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)包括知識的掌握和（）的發(fā)展。
A.觀察力
B.注意力
C.認(rèn)知能力
D.思維能力
4.單項(xiàng)選擇題3—4歲的幼兒一般不能從中間的任意一個(gè)數(shù)開始數(shù)，更不會（）
A.雙數(shù)
B.默數(shù)
C.倒著數(shù)
D.5個(gè)5個(gè)數(shù)
5.單項(xiàng)選擇題引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)間，首先要引導(dǎo)他們認(rèn)識有關(guān)時(shí)間的（）
A.長短
B.詞匯
C.不可逆性
D.快慢
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
題型：判斷題
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
題型：判斷題
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
題型：判斷題
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
題型：判斷題
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
題型：判斷題
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動中的各項(xiàng)活動都對幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
題型：判斷題
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
題型：判斷題
從根本上說，教育評價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
題型：判斷題
非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)。
題型：判斷題