個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。

學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。

一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

高校學(xué)生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。