動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調層。

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

人際關系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。