前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調層。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關系型）領導者隨著經驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質結構。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關系。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

學校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經濟實體。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務型）領導者隨著經驗的增加其業(yè)績逐漸提高。